现代管理者影响力与管理能力提升
课程编号:5973

时间地点

2024-09-11 至 2024-09-12 苏州

授课讲师

邹老师

费用

4500 元/位

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  • 参加对象

    新任管理者、中层管理者

    课程受益

    理清管理中的误区 管理思维的训练和提升 管理者的角色转变 掌握管理下属的工具和方法 掌握管理下属的具体落地行为 通过行为量表来指导自己的管理行为

    课程大纲

    课程收获: 


    理清管理中的误区
    管理思维的训练和提升
    管理者的角色转变
    掌握管理下属的工具和方法
    掌握管理下属的具体落地行为
    通过行为量表来指导自己的管理行为
    为何参加?
    期待更清晰的理清管理者角色,提升管理思维
    期待更好的提升自身领导力,更好的管理和影响下属
    期待更好的影响下属,提升部门绩效

    课程目的:
    理论和工具相结合,课程接地气,一听就懂
    “课程、工具、方法”实用性强
    互动多、演练多,还有角色扮演等着你
    学员在积极参与中获得收获

    授课形式:
    知识讲解、案例分析讨论、角色演练、小组讨论、互动交流、游戏感悟、头脑风暴、强调学员参与。

    课程大纲:
    模块一:现代管理者的管理思维和角色认知
    一、理清“管理”的概念
    新任管理者常常遇到的三大挑战和六个困惑…
    为什么说管理是通过他人来完成预期目标的过程?
    作为管理者如何看待“你自己、目标、下属”这三者之间的关系
    通过四个常见管理案例“找问题,照镜子”
    二、构建领导力的“三角模型”
    共同梳理工作中彼此角色的关联
    理清“能力”“态度”“氛围”对下属绩效的影响
    常见六种领导风格的运用
    三、“管事理人”管理者的角色认知
    管理自己
    管理团队
    管理预期
    管理业务
    四、职场案例分析
    从管理角色、管理思维、管理行为,以上三个方面找出管理者的不足之处?
    如果你是这位主管应该如何转变这个困境?
    为什么这个部门的绩效很差?而管理者的技术能力却很强?

    模块二:现代管理者的角色转变
    一、意识层面的自我转变
    辅导和培养下属的意义?
    为什么说培养下属的能力是部门业绩提升的关键?
    案例分析:两个部门业绩的对比和分析
    引导学员思考:
    为什么1部经理的业务能力很强,个人业绩最高,但1部的总体业绩却远远不如2部?
    两位部门经理的本质差别在哪里?
    给你自己的角色转变带来哪些启发?
    二、新生代员工拥护的上司 – 七大要素(自我对照)
    三、对比分析:基层管理者和中层管理者
    从“理念”“技能”“时间”三个方面来对比基层主管和中层经理的差异
    工作精力的大体分配(自己做事情、管理团队、横向沟通的时间分配)
    四、行为层面的自我转变
    现代管理者的五大理念
    讲师布置课题,小组研讨,演练,呈现,点评,反思
    课程产出《管理者角色转变的十条关键行为》用于今后的自我对照和自我提升

    模块三:现代管理者的四大管理技能提升Day2
    一、布置工作和授权
    现代管理者的困惑:为什么自己说的很清楚了,下属做起来却“一团糟”?
    有效评估哪些工作可以分配,哪些工作不能分配?
    识别下属能否胜任的三个核心要素
    布置任务的工具:有效布置任务的“六阶梯模型”
    案例分析:“郁闷的张主管”(结合本单元工具和方法进行案例分析)
    课程产出:掌握工具表-1“新经理在布置任务过程中的自我评估”
    二、工作反馈
    工作反馈的目的和意义
    有效的工作反馈需要具备的三大要素
    理清管理者对于三种不同工作反馈的认知(正面反馈、负面反馈、改善性反馈)
    掌握STAR-AR法则,做好工作反馈,促进员工的行为改进
    课程产出:掌握工具表-3“工作反馈的格式和常见话术”
    三、有效激励
    激励的分类:物质激励和非物质激励
    新生代员工的常见五大需求
    马斯洛需求层次论在激励中的运用和体现
    理清物质激励的条件和适用的时机
    非物质激励的作用和意义(重点)
    如何让下属在工作中有成就感?
    课程产出:掌握工具表-4“管理者需要掌握的六种非物质激励的方式
    四、辅导下属
    何为辅导?走出传统辅导的误区?
    在岗培训和教练的区别及不同的适用情境
    体会教练辅导的三大要素
    掌握引导下属发现问题和解决问题的过程
    GROW模型在辅导下属中的运用
    如何有效辅导下属找出和界定问题?(解决问题的前提)
    案例分析:李经理的困惑--下属工作做得很差,直接指出时对方配合度很低,如何结合本单元内容有效为这位下属进行辅导?
    如何在辅导中帮助下属建立自信
    课程产出:掌握工具表-5“GROW模型下,12个常见有效启发下属的提问”

    讲师介绍:邹老师
    某企管 资深培训师、顾问
    15年培训经验、9年企业内训经历
    DDI 授证讲师(领导力方向)
    加拿大MHS国内情商EQ-i 2.0中国区授证讲师
    EWS 国内培训第一人
    Thomas International DISC 认证
    长期担任欧美企业 N.E.W.新可安(中国)培训部负责人
    曾任安然纳米总部讲师、华东区业务拓展负责人
    品牌课程:
    新任经理培训 – 角色转变和卓越管理提升
    高情商管理者
    领导力培养项目(三个阶段授课和辅导)
    服务客户:
    UCloud、暴雪游戏、维塔士、巨人网络、Farfetch、至名集团、西门子、卡特彼勒、纳诺达克、中车集团(长沙)、光明乳业、优力康中国、双维伊士曼、晶科能源、阿特斯光伏、德尔福、海正博锐、微创医疗、海尔施、吉凯基因、博维生物、金唯智生物科技、汉得信息、花旗软件、Micro Focus、凌志软件、U Cloud、华资软件、沃尔玛、山姆会员商场、、美丽田园、贝德玛、上海航空、平安银行、邓白氏、新诤信、福维克、云南电视台等。
    学员反馈:
    “老师非常了解大家在工作中的困惑,培训中的演示和案例非常接地气!
    ---- 吉利汽车总部 吉利学堂 培训经理徐东江
    “邹老师讲的非常好,我们的学员纷纷表示两天的收获颇丰,学到了很多可以运用到日常实际管理的方法和案例!”
    ----花旗银行 培训经理 Linda

    现代管理者影响力与管理能力提升培训 | 管理/领导力培训 | 公开课 | 知采咨询-采购培训培训网

    1391-7288-447

    周一至周日:08:30-20:00

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    现代管理者影响力与管理能力提升

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    参加对象Attendees

    新任管理者、中层管理者

    培训收益Training Benefits

    理清管理中的误区 管理思维的训练和提升 管理者的角色转变 掌握管理下属的工具和方法 掌握管理下属的具体落地行为 通过行为量表来指导自己的管理行为

    课程大纲及讲师Outline/Lecturer

    课程收获: 


    理清管理中的误区
    管理思维的训练和提升
    管理者的角色转变
    掌握管理下属的工具和方法
    掌握管理下属的具体落地行为
    通过行为量表来指导自己的管理行为
    为何参加?
    期待更清晰的理清管理者角色,提升管理思维
    期待更好的提升自身领导力,更好的管理和影响下属
    期待更好的影响下属,提升部门绩效

    课程目的:
    理论和工具相结合,课程接地气,一听就懂
    “课程、工具、方法”实用性强
    互动多、演练多,还有角色扮演等着你
    学员在积极参与中获得收获

    授课形式:
    知识讲解、案例分析讨论、角色演练、小组讨论、互动交流、游戏感悟、头脑风暴、强调学员参与。

    课程大纲:
    模块一:现代管理者的管理思维和角色认知
    一、理清“管理”的概念
    新任管理者常常遇到的三大挑战和六个困惑…
    为什么说管理是通过他人来完成预期目标的过程?
    作为管理者如何看待“你自己、目标、下属”这三者之间的关系
    通过四个常见管理案例“找问题,照镜子”
    二、构建领导力的“三角模型”
    共同梳理工作中彼此角色的关联
    理清“能力”“态度”“氛围”对下属绩效的影响
    常见六种领导风格的运用
    三、“管事理人”管理者的角色认知
    管理自己
    管理团队
    管理预期
    管理业务
    四、职场案例分析
    从管理角色、管理思维、管理行为,以上三个方面找出管理者的不足之处?
    如果你是这位主管应该如何转变这个困境?
    为什么这个部门的绩效很差?而管理者的技术能力却很强?

    模块二:现代管理者的角色转变
    一、意识层面的自我转变
    辅导和培养下属的意义?
    为什么说培养下属的能力是部门业绩提升的关键?
    案例分析:两个部门业绩的对比和分析
    引导学员思考:
    为什么1部经理的业务能力很强,个人业绩最高,但1部的总体业绩却远远不如2部?
    两位部门经理的本质差别在哪里?
    给你自己的角色转变带来哪些启发?
    二、新生代员工拥护的上司 – 七大要素(自我对照)
    三、对比分析:基层管理者和中层管理者
    从“理念”“技能”“时间”三个方面来对比基层主管和中层经理的差异
    工作精力的大体分配(自己做事情、管理团队、横向沟通的时间分配)
    四、行为层面的自我转变
    现代管理者的五大理念
    讲师布置课题,小组研讨,演练,呈现,点评,反思
    课程产出《管理者角色转变的十条关键行为》用于今后的自我对照和自我提升

    模块三:现代管理者的四大管理技能提升Day2
    一、布置工作和授权
    现代管理者的困惑:为什么自己说的很清楚了,下属做起来却“一团糟”?
    有效评估哪些工作可以分配,哪些工作不能分配?
    识别下属能否胜任的三个核心要素
    布置任务的工具:有效布置任务的“六阶梯模型”
    案例分析:“郁闷的张主管”(结合本单元工具和方法进行案例分析)
    课程产出:掌握工具表-1“新经理在布置任务过程中的自我评估”
    二、工作反馈
    工作反馈的目的和意义
    有效的工作反馈需要具备的三大要素
    理清管理者对于三种不同工作反馈的认知(正面反馈、负面反馈、改善性反馈)
    掌握STAR-AR法则,做好工作反馈,促进员工的行为改进
    课程产出:掌握工具表-3“工作反馈的格式和常见话术”
    三、有效激励
    激励的分类:物质激励和非物质激励
    新生代员工的常见五大需求
    马斯洛需求层次论在激励中的运用和体现
    理清物质激励的条件和适用的时机
    非物质激励的作用和意义(重点)
    如何让下属在工作中有成就感?
    课程产出:掌握工具表-4“管理者需要掌握的六种非物质激励的方式
    四、辅导下属
    何为辅导?走出传统辅导的误区?
    在岗培训和教练的区别及不同的适用情境
    体会教练辅导的三大要素
    掌握引导下属发现问题和解决问题的过程
    GROW模型在辅导下属中的运用
    如何有效辅导下属找出和界定问题?(解决问题的前提)
    案例分析:李经理的困惑--下属工作做得很差,直接指出时对方配合度很低,如何结合本单元内容有效为这位下属进行辅导?
    如何在辅导中帮助下属建立自信
    课程产出:掌握工具表-5“GROW模型下,12个常见有效启发下属的提问”

    讲师介绍:邹老师
    某企管 资深培训师、顾问
    15年培训经验、9年企业内训经历
    DDI 授证讲师(领导力方向)
    加拿大MHS国内情商EQ-i 2.0中国区授证讲师
    EWS 国内培训第一人
    Thomas International DISC 认证
    长期担任欧美企业 N.E.W.新可安(中国)培训部负责人
    曾任安然纳米总部讲师、华东区业务拓展负责人
    品牌课程:
    新任经理培训 – 角色转变和卓越管理提升
    高情商管理者
    领导力培养项目(三个阶段授课和辅导)
    服务客户:
    UCloud、暴雪游戏、维塔士、巨人网络、Farfetch、至名集团、西门子、卡特彼勒、纳诺达克、中车集团(长沙)、光明乳业、优力康中国、双维伊士曼、晶科能源、阿特斯光伏、德尔福、海正博锐、微创医疗、海尔施、吉凯基因、博维生物、金唯智生物科技、汉得信息、花旗软件、Micro Focus、凌志软件、U Cloud、华资软件、沃尔玛、山姆会员商场、、美丽田园、贝德玛、上海航空、平安银行、邓白氏、新诤信、福维克、云南电视台等。
    学员反馈:
    “老师非常了解大家在工作中的困惑,培训中的演示和案例非常接地气!
    ---- 吉利汽车总部 吉利学堂 培训经理徐东江
    “邹老师讲的非常好,我们的学员纷纷表示两天的收获颇丰,学到了很多可以运用到日常实际管理的方法和案例!”
    ----花旗银行 培训经理 Linda

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